{"id":12478,"date":"2025-07-11T15:41:54","date_gmt":"2025-07-11T13:41:54","guid":{"rendered":"https:\/\/lyceemauriac.fr\/?p=12478"},"modified":"2025-07-12T11:07:31","modified_gmt":"2025-07-12T09:07:31","slug":"initiation-et-decouverte-de-la-culture-flamenca-en-section-europeenne-espagnole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyceemauriac.fr\/index.php\/2025\/07\/11\/initiation-et-decouverte-de-la-culture-flamenca-en-section-europeenne-espagnole\/","title":{"rendered":"Initiation et d\u00e9couverte de la culture flamenca en Section europ\u00e9enne espagnole"},"content":{"rendered":"

Afin d’approfondir leur connaissance de la culture hispanique, tous les \u00e9l\u00e8ves de la Section Europ\u00e9enne Espagnole (2nde, 1\u00e8re et Terminale)<\/strong> ont particip\u00e9 \u00e0 deux s\u00e9ances de pratique et d\u00e9couverte de la culture flamenca<\/strong> entre les mois de mars et mai 2025.<\/p>\n

Inscrites dans leur parcours d’\u00e9ducation artistique et culturelle<\/strong>, ces deux s\u00e9ances ont \u00e9t\u00e9 conduites par Samantha Alcon, danseuse et chor\u00e9graphe professionnelle<\/strong>, qui transmet son expertise et sa p\u00e9dagogie par l’enseignement<\/strong> aupr\u00e8s de publics tr\u00e8s diversifi\u00e9s, notamment scolaires.<\/p>\n

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SAmantha Alcon durant la 1\u00e8re s\u00e9ance<\/figcaption><\/figure>\n

En mars 2025,<\/strong> elle a propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves une premi\u00e8re s\u00e9ance d’apports th\u00e9oriques de deux heures pour leur pr\u00e9senter l’histoire du flamenco<\/strong> ainsi que ses caract\u00e9ristiques principales sur le plan musical (cante, toque…), rythmique et chor\u00e9graphique.<\/strong> Au travers d’une v\u00e9ritable g\u00e9ographie du flamenco<\/strong> ils ont pu appr\u00e9hender la complexit\u00e9 <\/strong>de cette culture inscrite par l’UNESCO au Patrimoine culturel immat\u00e9riel de l’humanit\u00e9 en 2010<\/strong>. Ainsi, ils ont d\u00e9couvert 4 exemples de styles (palos)<\/strong> avec leurs musicalit\u00e9s et rythmiques diff\u00e9rentes (compas): Tango, Buler\u00eda de Jerez, Fandango de Huelva et Alegr\u00eda de C\u00e1diz.<\/strong> Par des \u00e9coutes et l’\u00e9tude des percussions corporelles, les palmas,<\/strong> ils ont appris \u00e0 les reconna\u00eetre et \u00e0 en frapper le rythme. La s\u00e9ance s’est conclue sur la pr\u00e9sentation du texte d’une letra (couplet) d’un Tango<\/strong> dont les modifications t\u00e9moignent des conflits et changements politiques qui ont marqu\u00e9 l’Espagne au XXe si\u00e8cle<\/strong>, et pour laquelle les \u00e9l\u00e8ves devaient effectuer des recherches pour la s\u00e9ance suivante. <\/strong><\/p>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves de Terminale d\u00e9couvrent les palmas de Tango<\/figcaption><\/figure>\n

Ensuite en mai 2025,<\/strong> Samantha Alcon a propos\u00e9 une s\u00e9ance de pratique ax\u00e9e sur la d\u00e9couverte de la danse<\/strong>. Pour permettre cela, les \u00e9l\u00e8ves ont commenc\u00e9 par revoir les 4 palos \u00e9tudi\u00e9s lors de la premi\u00e8re s\u00e9ance<\/strong>. Ils sont pass\u00e9s ensuite par petits groupes pour frapper les palmas du palo de leur choix<\/strong> et le faire deviner \u00e0 leurs camarades. Cela a permis aux \u00e9l\u00e8ves de se refamiliariser avec les rythmiques sp\u00e9cifiques du flamenco pour approfondir l’\u00e9tude d’un palo: le Tango<\/strong>. Les \u00e9l\u00e8ves<\/strong> ont ainsi \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s<\/strong> sur la letra du Tango<\/strong> pour laquelle ils devaient effectuer des recherches.<\/strong> Des explications ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es sur le contexte historique<\/strong> et la censure du texte de cette chanson durant la dictature de Franco face aux R\u00e9publicains<\/strong> rempla\u00e7ant dans le texte \u00ab\u00a0la banderita Republicana\u00a0\u00bb par la \u00ab\u00a0banderita gitana\u00a0\u00bb. L’intervenante a aussi racont\u00e9 le destin tragique de certains artistes durant la guerre civile<\/strong>, parfois conduits \u00e0 l’exil par la suite. Enfin, la letra de Tango \u00e9tudi\u00e9e a servi de support pour l’apprentissage d’une variation cr\u00e9\u00e9e par Samantha Alcon<\/strong> . Cette chor\u00e9graphie<\/strong> leur a permis de d\u00e9couvrir la gestuelle sp\u00e9cifique du flamenco (mains et bras) et le zapateado (percussion de pieds)<\/strong> caract\u00e9ristique de cet art.<\/p>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves de 2nde et 1\u00e8re Euro en action:\u00a1Ol\u00e9!<\/p>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves de terminale Euro tr\u00e8s impliqu\u00e9s aussi: \u00a1Que arte!<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont relev\u00e9 le d\u00e9fi avec brio et se sont investis avec joie dans cet atelier pratique, produisant un tr\u00e8s joli r\u00e9sultat final. Tout au long de ce projet, ils ont fait preuve d’une grande qualit\u00e9 d’\u00e9coute et ont d\u00e9montr\u00e9 beaucoup d’int\u00e9r\u00eat, t\u00e9moignant d’un bel \u00e9tat d’esprit d’ouverture aux autres cultures. <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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